〔摘要〕当学生出现问题时，班主任与家长的“告状式”沟通方式会导致家长产生负性情绪，冲动行事，亲子关系恶化，学生问题加重;采取“支持式”沟通方式，家长会感受到关爱、支持，进而开启自我反思和提高家庭教育有效性的探索實践。学生也将在家长的改变中健康成长。

    〔关键词〕家校沟通;告状式;支持式

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)12-0064-02

    学生在成长中难免犯错、出问题。班主任就学生的错误、问题与家长沟通，是希望家长能帮助孩子改正错误、健康成长。在现实中，有些班主任初衷是好的，但却由于习惯性地使用“告状式”沟通方式，导致事与愿违、好心办糟事，学生的问题不仅没能解决，还越来越严重。

    一、“告状式”沟通

    胡老师是高一班主任，工作认真负责。她发现本班的一位男生小A上课犯困，周末的作业时常交不齐，就把他叫来谈话。谈话中得知小A周末迷恋打网络游戏，胡老师把小A的爸爸请到学校。胡老师详细述说小A的各种问题，阐述问题的严重性，强调家长不管不行了。小A的爸爸越听越心急，感觉此刻不让孩子悬崖勒马，孩子就可能粉身碎骨。于是，小A爸爸一回家就将平时的说教升级为拔网线、没收电脑，再加上责备、训斥。父子间展开了激烈的争吵。之后，胡老师经常通过微信和电话告诉家长小A在校的问题。每次一收到班主任的信息，小A爸爸就会开启一轮对小A的训斥，甚至打骂。可爸爸简单粗暴的语言或行为非但没能纠正小A迷恋网络的问题，反而使问题愈演愈烈。小A开始混网吧，开始隔三岔五地不上学……胡老师“告状式”的沟通方式使小A爸爸不良的管教方式不断升级 ......