我想，作为教师，事先应该深入研究一下课中所选取的所有素材是否真的符合学生现有的生活经历，那些与学生阅历和认知水平不符的“佐料”即使再好，也应该考虑适时撤换。既然是以“化解误会，维护友好关系”为主题的课，不妨以一则关于误会的小故事引入更合适些，让生活中别人的误会故事引发学生的思考。至于歌曲，可选择初中音乐课本中吟唱同伴间友情的歌(如《友谊的回声》)放在最后，起到升华的作用，在歌声嘹亮中结束本课，基于学生的情绪也更为适宜。

    综上看来，热身仓促了不行，只热身也不行，“热”得离了边际更不行。那么，心育课热身活动的设计应该注意哪几方面的内容呢？

    二、心育课热身活动需要注意的三个方面

    (一)重视“破冰”，营造氛围

    热身活动的一大基本任务，亦可谓首要任务就是营造一个适于开展活动的班级氛围。基于这层意思，热身活动在心育课上别名为“暖身活动”，意味着需要设计这一环节让学生放松身心，将心理调适到开放接纳的最佳状态。可见，这一环节尽管耗时多 ......