[摘要]性身份认同教育是儿童和青少年终身健康发展的必然要求，是全面性教育的重要组成部分。如何在青少年性身份认同构建的关键期开展性身份认同教育？本文系统梳理国内外同性恋者性身份认同发展的相关研究，结合国内外学校性教育的现状比较和分析，从原则、内容、学段规划和形式等四个方面为我国全面性教育中的性身份认同教育提供了创新性的思路和方法，有助于促进我国青少年同性恋者性身份认同教育的有效开展。

    [关键词]全面性教育;同性恋;性身份认同;社会性别

    [中图分类号]G44 [文献标识码]A [文章编号]1671-2684(2019)14-0008-05

    一、引言

    我国的同性恋行为古已有之，但受到传统道德文化的桎梏，一直作为一种隐蔽的社会现象存在。在二十世纪八十年代以后，受到全球化浪潮的冲击，国外同性恋“非罪化”和非病理化的思潮对我国的同性恋社会认识产生了积极影响，加上话语权的多元化的普及、社会包容度的提高，我国的同性恋群体越来越受到社会的关注。然而，在学校范围内，教师和学生往往缺乏对于同性恋现象的正确认知，无法为同性恋者提供资源上和情感上的支持，甚至对同性恋学生存在歧视、欺凌和强行“纠正”等行为[1]。魏重政、刘文利等人在2015年进行的一项调查研究显示，由于性倾向和性别认同的原因 ......