在教师专业自主权、工作满意度和职业认同现状方面，教师工作满意度整体较高;专业自主权方面整体水平一般，其中“参与决策权”维度得分较低，其次是“专业发展自主权”，可见教师专业自主权落实不到位问题比较突出。教师专业自主权落实不到位，一方面是因为教师的自治意识不够强，另一方面是学校章程未能依法建立，导致校长的权力难以被拆分和下放。还有可能是因为学校的自主权被紧紧握在教育行政部门的手中，学校校长和教师主要执行上级下达的命令，而很少有机会自主决策。而学校自主权不到位的问题超出了本研究的讨论范围，在这里不做过多探究。教师的职业认同感普遍较高，其中职业行为倾向维度水平高，教师们对职业价值也有较深刻的认识，因而也具有一定的职业归属感。

    通过回归分析，本研究得到以下结论：(1)专业自主权对于工作满意度具有正向预测作用;(2)教师专业自主权与其职业认同正向相关;(3)教师职业认同与其工作满意度正向相关;(4)教师职业认同在教师专业自主权对其工作满意度的正向预测作用中起中介作用。这说明，当教师拥有专业自主权时，更容易体会到工作给自己带来的价值实现感，也更容易对与领导的关系感到满意。职业认同在其中起到中介作用，即专业自主权其实不直接导致工作满意度，而是需要教师拥有较高的职业认同，赋予其专业自主权才显著提高其工作满意度 ......