2.分享问题的设计

    第一，问题要具体、明确。模糊、空泛的问题往往让学生找不到思考的切入点。第二，问题要注重开放性。一些明知故问的或已有定论的问题会让学生觉得无趣，不想分享。要想让学生在课堂上有表达的欲望，并将自己的感受准确地表达出来，提问尽量以开放性问题为主。第三，问题要切合学生的实际知识与经验。比如让学生分享如何看待自我评价与他人评价不一致的情况，很多学生会觉得问题有难度，不知如何分享。

    3.讨论活动的组织

    课堂讨论是心理课非常重要的环节。好的讨论可以促进学生畅所欲言，迸发思想的火花，在交流中获得更深的心灵感悟。教师要来回巡查各小组的讨论情况，避免出现“偷懒”或“過于依赖小组长”的现象。如果学生的讨论流于表层，教师要帮助他们深入挖掘，以达到更好的分享效果。

    小组讨论可以分三步进行。第一步是“自我思考”：活动后留出时间让学生回顾活动的过程，体会内心的感受，组织自己的语言，鼓励他们把要说的话写在纸上 ......