目前，我国大陆地区各级咨询机构的从业人员，包括中小学心理教师，在专业成长过程中基本上没有接受过专业督导，即使资深的心理辅导员或心理教师也无法自然承担起对其他专业人员的督导重任。因此，我国大陆地区在推进督导网络建设过程中，首先要解决督导队伍的问题。基于此，我国大陆地区中小学心理督导网络建设无法直接借鉴欧美等国以及我国台湾地区的经验，需要开辟一条本土化的建设路径。

    (一)中小学心理督导网络的建设内容

    1.督导队伍培养

    从目前来看，我国大陆的心理咨询系统，包括中小学心理健康教育体系中普遍缺少资深的督导人员，中小学心理督导网络建设无法依靠外部输血、提供督导人员，需要内部造血，首先需从督导队伍的培养入手。

    2.督导机构设立

    中小学心理督导网络是为弥补中小学教师专业化程度不高而设立的补救性网络，因此，为确保在继续教育体系中持续提高中小学教师的专业化水平，督导机构应根据条件推进，逐步实现全覆盖。

    3.督导制度建设

    作为由一项行政推动的工作，为确保中小学心理督导网络的顺利运行，应推进督导制度建设，包括组织机构建设制度、经费保障制度、专业队伍建设制度以及相关的督导制度建设。

    (二)中小学心理督导网络的建设原则

    1.第一原则：专业化是核心使命

    督导是心理咨询师 ......