2006年，浙江省在中小学心理健康上岗资格证书认证制度中开始将心理督导功能纳入其中。2017年，浙江省正式推进中小学心理督导网络建设。总体而言，浙江省中小学心理督导网络建设的实践路径大致分为以下三个阶段：一是从督导功能到督导队伍建设，二是从督导队伍到督导制度建设，三是从督导制度到督导网络建设。

    (一)从督导功能到督导队伍的建设

    1.设计ABC级中小学心理教师上岗资格证书制度，将督导功能纳入专业化队伍建设

    为培养一支专业化的中小学心理专兼职教师队伍，2006年，浙江省颁布《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法》，启动中小学心理教师上岗资格认证制度，要求在全省中小学从事心理健康教育工作的教师获得上岗资格证书，持证上岗。效仿欧美等国以及我国台湾地区对心理辅导员的素质要求，浙江省的学校心理健康教育教师上岗认证制度主要围绕以下三个重心设计：一是进一步细分专业要求;二是强调实践操作;三是注重专业督导[7]。上一级资格证书的持有者负责对下一级资格证书持有者的活动课设计以及个案辅导的督导工作，以保证辅导工作的有效性。

    2.设计中小学心理督导师课程体系 ......