根据相关分析及逐步回归的结果，关怀关爱和冷漠拒绝的家庭教养方式能进入影响社会技能的回归方程。进一步分析小学生自我意识在这两种家庭教养方式和社会技能之间的中介作用，由表3可知，采用进入法进行多元线性回归，结果显示，关怀关爱的家庭教养方式对社会技能、自我意识具有显著正向预测作用(β=0.212，p<0.001;β=0.279，p<0.001)，冷漠拒绝的家庭教养方式对社会技能、自我意识具有显著负向预测作用(β=-0.217，p<0.001;β=-0.223，p<0.001);控制了自我意识后，关怀关爱的家庭教养方式仍可正向预测社会技能(β=0.169，p<0.001)，但预测作用下降，冷漠拒绝的家庭教养方式仍可负向预测社会技能(β=-0.181，p<0.001)，但预测作用下降。这表明，自我意识在关怀关爱、冷漠拒绝的家庭教养方式对社会技能的影响中存在部分中介作用，部分中介效应示意图见图1。

    三、分析与讨论

    1.家庭教养方式对小学生社会技能的预测作用

    本研究结果显示，父母的关怀关爱能正向预测小学生的社会技能;父母的冷漠拒绝能负向预测小学生的社会技能。这与已有的研究结果一致：Rubin等人[7-8]的研究发现，积极的教养方式有利于青少年发展出积极的同伴关系和较强的社会能力。

    父母的关怀关爱不仅代表态度上的接纳，还代表父母在情感上对子女的鼓励支持，这给成长中的小学生营造了良好的人际氛围 ......