〔摘要〕《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》为心理健康教育课的开设起到了强有力的指导作用，但当前心理教师们在进行心理课选题时仍存在过于随意的问题。本文基于一线教学实践，提出心理教师在选题时要吃透从教育部到地方相关指导性文件并融入选题中，同时必须对青少年儿童的身心成长规律和相关心理发展理论有一定的把握和了解，更需要做到目中有“人”，即选题时体现一名心理教师对学生的人性化关怀。

    〔关键词〕心理课;选题;指导文件;身心发展;人性化关怀

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)15-0041-03

    心理健康教育课(以下简称心育课)是心理健康教育实施的主要阵地，是实现学生人格健全发展重要目标的直接途径[1]。 我国中小学从20世纪80年代中叶就陆续将心理健康教育活动课程纳入学校的工作计划之中[2]。三十多年来，心育课在我国的实施取得了可喜的成就，很多省份或地区实现了从无到有、从初步探索到规范的课程设置，再从规范到成功创建特色课程、特色学校的突破。但同时我们必须看到，目前各中小学开设心育课主要依据2012年12月教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》(下文简称《纲要》)，《纲要》指出了心理健康教育的重点内容，即认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等六方面的内容，并未明确规定具体的内容 ......