转换阶段是问题提出的关键阶段，在案例呈现的过程中用到了萨提亚雕塑技术，这种设计更加直观和形象，有利于学生对案例进行更深刻的分析和判断。活动中用到的例子来源于学生中的真实故事，细细品来，更像是“小马过河”的真人版，在心理学上叫作“趋-避冲突”，指面对目标，个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足个体的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。“过不过河”(帮不帮东东)，这个决定本身是没有是非对错的，需要由学生自己来决断;“河水深不深”，也需要自己去体验;“过河”也许会给自己带来舒适区以外的冲击，但也许会让自己收获应对湍急河流的成长力，甚至收获河对岸美好的景致。

    此案例活动让学生们懂得，任何一个决定都会产生结果，而且做决定的人要承担这样的结果，所以在做决定之前，要更加慎重、理性。当人们能预期决定可能对自己未来产生的影响后，就会做出最有利于自己的决定。

    其他可能性：此环节一上来直接将重点放在了如何做负责任的决定上，有些操之过急。若先放在“为自己的决定负责的重要性”上更为妥当，会对整个课程起到提纲挈领和顺利过渡的作用，也为之后“如何做负责任的决定”做好铺垫。可以尝试增加一个分享活动，让学生分享曾经做过哪些让自己遗憾或庆幸的决定，当时的情况是怎样的，引发了什么样的后果？例如，现在羡慕他人的才艺和特长，遗憾自己小时候没有学才艺。由此，让学生真实感受做决定是每个人每天都要做的事情，有了自己做决定的意识和能力，才会为以后怎么做出负责任的决定打下基础，进而感悟到对自己负责的重要性 ......