〔摘要〕教育惩戒是中小学教育实践的重要组成部分，然而，在当前中小学教育实践中，教育惩戒面临诸多困境。本文拟从心理辅导模式是突破中小学教育惩戒实践困境的必由之路和心理辅导模式是实现中小学教育惩戒戒除目标的有效途径两个方面进行探讨，分析心理辅导模式在中小学教育惩戒中的作用，为教育惩戒在中小学教育实践中的有效实施提供新的思路。

    〔关键词〕教育惩戒;心理辅导模式;困境

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)18-0060-02

    教育和惩戒自古以来就密不可分。我国古代教育名篇《学记》中有记载：“夏楚二物，收其威也。”“夏”“楚”就是古代用以惩戒学生的工具。其中体现出的“小惩大戒”思想，肯定了教育中惩戒的积极意义。夸美纽斯在《大教学论》中提到：“犯了过错的人应该受到惩罚”。马卡连柯也指出，“合理的惩罚制度不仅合法，而且也是必要的”。由此可见，教育本身就包含着惩戒的意味。中小学教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，因此中小学教育不仅要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的行为。

    在当前的中小学教育实践中，教育惩戒仍面临着很多问题和困境。近些年，由教育惩戒造成中小学师生身心受损的案件屡见报端。如何更好地发挥教育惩戒在中小学教育实践中的积极作用，尽量规避其弊端，笔者认为发挥心理辅导模式的作用是推动教育惩戒有效实施的新思路。

    一、心理辅导模式是突破中小学教育惩戒实践困境的必由之路

    夸美纽斯在《大教学论》中指出：“犯了过错的人应该受到惩罚 ......