〔关键词〕问答;心理课;提问

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)22-0028-02

    心理课堂是开放的课堂，如何通过师生问答的方式提高课堂效率值得反思。有效师生问答需以良好的问题设计为基础，以有技巧的提问与恰当的回应为保障。我认为，有效的问题设计需贴合学生实际、符合教学目标、具体化;有技巧的提问需考虑问题的提出时间及回答对象的选择;恰当的回应应做到倾听与共情、正面且有内容的评价、及时引导与追问。若三者教师均能做到位，那么，势必会带来有生机与情感流动的心理课堂。

    一、问题设计要求

    (一)贴合学生实际，激发课堂参与度

    心理课上所提出的问题需贴合学生的实际，越接近学生真实的生活，越能让他们感同身受，越能调动其参与讨论的积极性与主动性。

    如在一节“换个想法 换个心情”的课上，最后我会以本节课的情绪ABC为理论基础，要求学生将一些不合理的想法转换为合理的想法。我是这样提问的：“以下这些都是我校学生在平时的咨询中出现的不合理想法，请你们做咨询师，帮助他们转化这些不合理想法。”当学生听到这些想法是我校学生拥有的，他们会感觉这些想法很“接地气”，进而激发他们助人为乐的精神，课堂讨论参与度很高。

    (二)符合教学目标，引导学生走“正道”

    设置的每一个问题均需符合教学目标，这就要求我们明确设置的每一个问题的意义，以及预设学生的回答是否会符合期待，做好引导工作 ......