〔摘要〕社会发展大潮中，有一个特殊的群体——处于青春期的流动初中生引起了社会各界的关注，其中有小部分成了流动初中生中的“边缘生”，他们往往容易被忽视在学生教育之外，引发各种不良行为，学习上失去取得成功的能力，即教育复原力低下，主要原因在于班级归属感缺失。通过培养班级归属感发现，他们的各方面行为都有良好趋势，学习成绩逐步提高，获得了教育复原力。可见，归属感对于“流动边缘生”的成长和社会性发展具有非常的意义。营造班级归属感，是学生作为个体实现自身价值的必由之路，也是我们创建和谐班级最有效的门路，更是体现了发展学生核心素养的需要，在此将提出相应的教育措施和建议。

    〔关键词〕 班级归属感;初中;流动生;教育复原力

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)22-0060-03

    据著名心理学家马斯洛提出的“需要层次理论”可知，人在成长过程中对某个群体或集体有归属和爱的需要。对于初中生而言，班级是能让其接受教育，并实现个性化和社会化发展的重要场合，归属班集体和体会到集体的温暖是他们心理发展的阶段性和不稳定性的需要，否则容易出现行为偏差或心理等问题。流动初中生中的“边缘生”更容易出现这种情况，他们大多来于不理想的家庭教育，再加上对新的生活方式和生活习俗产生了角色上的冲突和认同上的危机，没办法适应新的环境、归属新的班集体，以致成了班级的“边缘人”。让“流动边缘生”能在新的班集体如普通流动初中生一样，身心常态化发展，获得学习上的成功，培养他们的班级归属感、激发其得到集体认同，是我们教育工作者的职责 ......