〔摘要〕文章以广东省惠州市南坛小学实验学校为例，介绍了小学心理社团校本课程开发的模式。从“需求分析、课程资源评估、课程目标、课程内容、课程实施方法”等多个方面介绍校本课程的开发。

    〔关键词〕小学;心理社团;校本课程

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)22-0071-03

    学校心理社团是由学生组成的优秀团队，从学生中选拔心理素质较好且有助人意识的学生，并且担任班级心理委员一职。自2016年起，我校(广东省惠州市南坛小学，下同)成立阳光心理社团，借助兴趣课的平台，开设心理兴趣课，对社团成员进行培训并开展社团活动，每学期有30课时左右。为了充分利用好我校兴趣课的平台，保障心理兴趣课的质量，充分发挥心理社团的作用，开发心理社团校本课程既能保障兴趣课的开课质量，也能促进教师专业发展，对学生、老师以及学校的发展都具有积极的意义。

    本文拟从分析该课程的开发背景切入，具体阐述其课程目标、内容、实施和评价，以期在一定意义上促进教学类校本课程的开发与研究。

    一、需求分析

    (一)学生发展的需要

    小学生处在生理、心理迅速变化发展的重要时期 ......