[摘要]一名初一的女生，由于家庭因素、初中学习环境适应不良、和同学老师的关系紧张等原因，出现了性格孤僻、上课不听讲、逃学、逃避考试的行为。咨詢师通过摄入性会谈，运用真诚、共情等咨询技术和合理情绪疗法、认知行为疗法等，引导求助者重新认识自己的行为，淡化自己的不合理要求，改变错误认知，最终使求助者走出心理阴影，以积极的思维模式及行为态度，重新回到学校正常上学，家庭关系也得到了改善。

    [关键词]一般心理问题;合理情绪疗法 ;认知行为疗法

    [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)23-0040-03

    一、案例概况

    小李，女，14岁，初一学生。

    个人成长史：正常生产，成长过程中无重大生活负性事件和疾病。求助者出生在一个农村家庭，自幼身体健康，父母亲在她上小学时，为了给她提供一个良好的上学环境，弃农来到城市务工。父母亲因为打工挣钱，无法很好地照料她的生活，从小经常把她托付给邻居照料。后来，她的父母又生了一个男孩，由于“重男轻女”思想，对她的照顾就更少了。据同学说，她在学校不努力学习，学习成绩不好，喜欢交朋友 ......