【活动理念】

    随着新高考的到来，“专业+学校”的高考志愿填报模式日渐进入学生的视野。这也意味着，专业的选择要求学生更加清晰地去回应“有哪些专业？我想学什么专业？什么样的专业适合我……”，要求学生不断加深对专业的了解以及整合自身内外的资源。美国生涯发展理论专家Donald E.Super认为，高中生处于生涯发展的探索阶段，学生可以通过各种活动和机会，对自我的角色、心仪的专业(职业)等进行尝试、探索。为此，教师应引导学生探索专业的星空，盘点自身的优势，链接社会的需求与家庭的期待，有意识地动态规划自己的专业方向。在专业的追寻中看见美好的期待，付出真实的行动，积极动态调整，由此可以帮助学生更好地认识自己，成就自己，并在“青春”这一最具可塑性的年龄阶段，积累更多的体验，丰富自己的经历。

    【活动目标】

    知识层面：认识专业选择的重要性，了解我国高等学校本科教育专业设置层次，引导学生结合自身实际澄清向往的专业及选择的理由。

    能力层面：基本掌握本科教育学科门类—专业类的设置情况，形成专业认知的全景、全貌感 ......