[摘要]正面管教所倡导的不惩罚、不娇纵地有效管教孩子的理念，有助于培养小学生自律的意志品质。结合小学心理健康教育课堂教学的实际情况，探究正面管教的理念在小学心理课堂上的本土化、创新性应用，提出“和善而坚定”地维护小学心理课堂秩序的有效策略，从而确保小学心理健康教育课堂教学的有效开展。

    [关键词]课堂秩序;正面管教;心理健康教育

    [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)23-0053-02

    在小学心理健康教育课堂教学中，教师倾向使用“获得奖励”和“避免惩罚”来规范课堂秩序，从而确保有效的课堂教学，帮助学生们顺利完成课堂学习任务。这种“趋利避害”式的课堂秩序管理模式会诱发学生出现一些现象，如开始完成任务前先询问奖励的大小，预估任务完成概率小而直接放弃努力等。这些现象都不利于小学心理课堂中学生自律的意志品质的养成，甚至可能导致学生容易产生自卑感。

    正面管教所倡导的不惩罚、不娇纵地有效管教孩子的理念，鼓励帮助学生体验归属感和价值感，在确保尊重的前提下运用有限的选择、自然后果等有效的策略替代惩罚，有助于培养小学生在心理课堂中的自律的意志品质。基于正面管教的理论与方法，结合小学心理健康教育的课堂实践，本文提出了以下维护小学心理课堂秩序的有效策略。

    一、小组合作学习，让学生体验归属感和价值感，有效内化心理课堂秩序

    (一)掷骰子随机提问，使学生获得归属感

    首先分组 ......