〔摘要〕儿童作为社会的弱势群体，在社会经验和自我保护能力都相对较弱的情况下，是否应该去相信他人并建立信任关系成为儿童心理健康发展的重要任务。本文在以往研究的基础上，总结了小学儿童信任倾向性水平发展的特点，尝试从学校教育方面入手，提出了对儿童信任关系进行指导的建议，以此促进儿童成功的交往关系。

    〔关键词〕信任关系;信任倾向;教育启示

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)24-0059-03

    一、引言

    小学儿童作为社会的弱势群体，缺乏足够的社会经验和认知判断能力[1]，致使他们在评估个体可信度和建立信任关系方面很难做出正确的判断。在建立信任关系时，有的儿童很容易相信其他伙伴，而有的儿童则不相信其他伙伴。信任倾向性水平并不是固定不变的，它会随着儿童的年龄、人格特征等因素而有所变化。从促进儿童人格健全发展的角度出发，在了解儿童信任倾向性水平发展特点的基础上，指导儿童如何建立信任关系是必要的。

    二、信任倾向性概述

    信任对于人际关系的发展就像一种粘稠剂，把人们牢牢粘在一起。而信任往往包含至少两个主体。一个主体是信任行为的发出者 ......