2.家长调查

    家长对性教育的观念会影响家长对孩子性教育的支持度和行动。研究者基于计划行为理论分析父母作为个体开展家庭性教育的意愿与性教育的实际展开行为之间的关系。以重庆市8位13～16岁青少年家长为研究对象，采取访谈的方式，结果发现：父母开展性教育的意愿对实施性教育时的行为会产生影响。拥有积极意愿的父母认为性教育可以带来积极的后果，而拥有消极意愿的父母认为性教育还带来消极的后果，缺乏性教育意识的家长则采取回避行为[31]。除了家长对性教育的态度，家长自身的基本情况、对性知识的掌握情况、性防护知识的了解情况等都会对孩子的性教育产生重大的影响。但在相关研究中发现，家长对性生理知识的了解水平较低，性观念比较落后[32]。这无疑会对下一代的性教育产生影响。

    3.教师调查

    教师是开展学校性教育的重要因素，合格的教师是学校性教育得以顺利实施的重要保证。在对性教育教师的相关研究中，主要分为两类：性教育教师应该具备的专业素质和当下开展与性教育有关的教师对国家文件的了解程度或对性知识的掌握程度。从教师整体的角度来看，中小学教师应该具备一定的性知识素养，包括：思想素养、道德和法治素养、知识素养、能力素养和心理素养。教师要树立正确的态度、学习正确的知识、拥有健康的观念和人格魅力 ......