第三，教育教材研究方面，大多聚焦在生物教材中相关的性教育内容，专门的性教育教材编纂研究尚属于个别现象。近十年的性教育教材研究以生物教材为切入点的居多，就生物教材里有关于人体生殖等内容进行性教育，从生物教材的内容、教学方法、教学组织形式等角度讨论如何将青春期知识传递给学生。这把性教育狭隘化了，与理论研究中认为“性教育应该是全面的”这一观点相违背。我国缺少专门的、科学的性教育教材，所以关于专门的性教育教材的研究极少，即使存在这类研究，也只是针对其教材内容的广度和深度进行分析。如裴习婷对《珍爱生命——小学生性健康教育读本》的研究，局限于教材内容本身。如果研究可以更加深入，关注性教育教材的编订和使用的实际情况，也许可以以小见大，透视我国性教育发展落后的原因。值得关注的是，专门的性教育教材已经出现，但在实施过程中遇到各种阻碍其发展的因素。

    总之，虽然十年间中小学性教育研究取得了一定的成果，但总体上看，浅层重复还是性教育研究的基本面貌，当然，理论的进展情况与性教育实践的徘徊不前是相互影响、相互制约的。理论如何影响实践，并从实践中汲取发展资源和动力，实现性教育理论和实践之间良好的“合作”状态，也将是下一步性教育理论和实践的共同任务。

    参考文献

    [1]王雁，刘艳虹.智力落后学生的青春期性教育[M].北京：科学出版社 ......