〔摘要〕鉴于依学生成绩分班教学是大多数中学所采用的分组模式，通过文献分析探索此模式对学生心理韧性的影响。在教学场域中，分班教学如同双刃剑，它既能避免同班学生学业水平差异过大，方便老师控制课程难度，又提供学生应对逆境的机会，然而，分班教学引起的区别对待会打击学生自信，对学生的心理韧性有消极影响。分班教学还会引起教育不公，导致学生消极面对困难，因此分班教学对学生心理韧性的消极影响超过积极影响。

    〔关键词〕分班教学;心理韧性;影响

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2019)26-0004-04

    教育公平是社会公平的基础，学生在就学期间享受到公平的待遇，他们在未来步入社会后才会秉持公义的信念。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》制定的工作方针指出：“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。”分班教学是对个性化、针对性教育的探索，但却违背了该工作方针。按成绩分班的分层分班教育模式，因资源分配不均导致无法实现教育公平，因此对这样的教育模式，教育界一直持质疑态度，并着手对使用该教育模式的学校进行整改。然而，为了吸引优质生源、打响学校名声，分班教学的模式依然普遍存在于国内许多学校中。分班教学模式下，学校过分重视学生学习成绩，也会忽视学生的心理健康。想要培养出优秀且全面发展的人才，不光需要足够的知识储备，也需要优秀的品格、良好的心态和坚韧的内心 ......