研究使用Hayes 2013年编写的PROCESS Boots-trap程序，选择多重中介模块，样本量设定为5000，将取样方法设置为偏差矫正的非参数百分位法(Bias Corrected)，将置信区间设置为95%。结果如表4和图1所示：①时间管理倾向对学业拖延的总效应显著，因为95%的置信区间不包括0(B=-0.244，SE=0.048，t=-5.038，p<0.001，95%CI[-0.339，-0.149])。②积极高唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用不显著，置信区间(95% CI[-0.020，0.073])包括0;积极低唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用显著，置信区间(95% CI[-0.0137，-0.017])不包括0，中介效应值为-0.069;消极高唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用不显著，置信区间(95% CI[-0.014，0.012])包括0;消极低唤醒对时间管理倾向和学业拖延的中介作用显著，置信区间(95% CI[-0.196，-0.049])不包括0，中介效应值为-0.101。

    四、讨论

    (一)高中生三变量之间的相关研究

    1.学业拖延与时间管理倾向

    高中生学业拖延与时间管理倾向呈显著负相关 ......