(三)开展持续研究，支撑情绪课程本土化

    專家学者的理论支持与实践研究不仅是课程改革的原始动力，还能产生持续的动能，进一步完善课程的设置及配套设施。“强健开端”课程引入我国，也迫切地需要我国专家学者的研究支持，结合我国实际，从课程设计、案例解读、评价工具、课程成果、外部环境支持、师资培训等方面，对课程进行本土化建构。

    首先，在设计幼儿情绪教学课程时，我们要转变以往注重对有情绪问题的儿童进行个别干预的理念，树立全面预防的课程设计理念，通过情绪课程的学习，预防儿童情绪问题和心理问题的产生 ......