〔摘要〕小学心理健康教育课程在实施过程中仍存在重理论、轻活动，重说教、轻体验，重测验，轻观察，重活动，轻感悟等问题。因此，心理健康教育课程的开发需要制定明确的课程目标，构建完善的课程体系并规范课程开发流程，深入落实课程实施。

    〔关键词〕心理健康教育;课程制定;课程目标

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)28-0042-03

    教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出：“对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的心理干预，提高其心理健康水平。”习近平总书记在2016年8月全国卫生与健康大会上也强调：“要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”随着国家对心理健康教育日益重视，中小学校陆续配备了心理健康教育的专兼职教师，开展了形式丰富的心理健康教育活动，并开设了心理健康教育课程，把心理训练的内容放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练，提高心理素质，效果是显而易见的。但是，由于受到经费投入、师资水平等诸多因素的制约，小学心理健康教育课程在实施过程中还存在诸多不尽如人意之处 ......