小学心理健康教育课程开发的问题与对策(1)
〔摘要〕小学心理健康教育课程在实施过程中仍存在重理论、轻活动,重说教、轻体验,重测验,轻观察,重活动,轻感悟等问题。因此,心理健康教育课程的开发需要制定明确的课程目标,构建完善的课程体系并规范课程开发流程,深入落实课程实施。〔关键词〕心理健康教育;课程制定;课程目标
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)28-0042-03
教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出:“对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理辅导,及时给予必要的心理干预,提高其心理健康水平。”习近平总书记在2016年8月全国卫生与健康大会上也强调:“要加大心理健康问题基础性研究,做好心理健康知识和心理疾病科普工作,规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”随着国家对心理健康教育日益重视,中小学校陆续配备了心理健康教育的专兼职教师,开展了形式丰富的心理健康教育活动,并开设了心理健康教育课程,把心理训练的内容放在活动中,让学生在活动中感悟、体验、接受行为训练,提高心理素质,效果是显而易见的。但是,由于受到经费投入、师资水平等诸多因素的制约,小学心理健康教育课程在实施过程中还存在诸多不尽如人意之处 ......
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