(一)描述性统计结果

    表1列出了各变量的均值、标准差及相关矩阵。掌握趋近、掌握回避和成绩趋近目标与学习投入有显著正相关，而成绩回避目标与学习投入有显著负相关。时间管理自我监控总分及其三个维度均与学习投入有中等程度显著正相关，相关系数在0.47～0.66之间。掌握趋近和成绩趋近目标与时间管理自我监控及其三个维度之间有显著正相关，而掌握回避和成绩回避目标则与之有显著负相关或零相关。

    (二)成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入的关系分析

    为了考察成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入之间的关系，根据理论分析，以成就目标定向的四种目标为自变量，以时间管理自我监控为中介变量，以学习投入为因变量，进行中介效应分析，结果见图1。从拟合指数看，χ2(24)=69.018，p <0.001，χ2/df=2.876，CFI=0.984，TLI=0.975，RMSEA=0.062 (90% CI[0.045，0.079])，SRMR=0.029，模型对数据的拟合良好。结果显示，掌握趋近目标对学习投入有显著的正向预测作用(β=0.55，p<0.001)，而成绩回避目标则有显著的负向预测作用(β=-0.13 ......