中学生成就目标定向、时间管理自我监控与学习投入的关系(3)
(2)成就目标定向可通过影响时间管理自我监控进而影响学习投入，具体而言，掌握趋近目标可提升学生的时间管理自我监控水平，并由此促进其学习投入;而成绩回避目标则削弱学生的时间管理自我监控水平，并由此降低其学习投入水平。
基金项目：上海市嘉定区教育科学研究重点课题(JA1629)。
参考文献
[1]Schaufeli，W.B.，Salanova，V.M.，Gonzalez-Roma，V.，Bakker，A.B. The measurement of engagement and burnout：a two sample confirmatory factor analytic approach[J]. Journal of Happiness Studies，2002，3(1)：71-92.
[2]倪士光，伍新春. 学习投入：概念、测量与相关变量[J]. 心理研究，2011，4(1)：81-87.
[3]Elliot，A.J.，McGregor，H.A. A 2×2 achievement goal framework[J]. Journal of Personality and Social Psychology，2001，80(3)：501-519.
[4]Linnenbrink，E.A.，Pintrich，P.R. Motivation as an enabler for academic success[J]. School Psychology Review，2002，31(3)：313-327.
[5]Duckworth，A.L.，Gendler，T.S.，Gross，J.J. Self-control in school-age children[J]. Educational Psychologist，2014，49(3)：199-217.
[6]张锋. 中学生时间管理自我监控量表的研究[J]. 心理科学，2007，30(3)：668-671.
[7]方来坛，时勘，张风华. 中文版学习投入量表的信效度研究[J]. 中国临床心理学杂志，2008，16(6)：618-620.
[8]刘惠军，郭德俊. 考前焦虑、成就目标和考试成绩关系的研究[J]. 心理发展与教育，2003，19(2)：64-68.
[9]周浩，龍立荣. 共同方法偏差的统计检验与控制方法[J]. 心理科学进展，2004，12(6)：942-950.
[10]Collie，R.J.， Martin，A.J.， Papworth，B.， Ginns，P. Students’ interpersonal relationships，personal best (PB)goals，and academic engagement[J]. Learning and Individual Differences，2016，45(1)：65-76.
(作者单位：上海市嘉定区教育学院，上海，201808。该单位为《中小学心理健康教育》杂志社副理事长单位)
编辑/于 洪 终校/张 帆, 百拇医药(谭海燕)
基金项目：上海市嘉定区教育科学研究重点课题(JA1629)。
参考文献
[1]Schaufeli，W.B.，Salanova，V.M.，Gonzalez-Roma，V.，Bakker，A.B. The measurement of engagement and burnout：a two sample confirmatory factor analytic approach[J]. Journal of Happiness Studies，2002，3(1)：71-92.
[2]倪士光，伍新春. 学习投入：概念、测量与相关变量[J]. 心理研究，2011，4(1)：81-87.
[3]Elliot，A.J.，McGregor，H.A. A 2×2 achievement goal framework[J]. Journal of Personality and Social Psychology，2001，80(3)：501-519.
[4]Linnenbrink，E.A.，Pintrich，P.R. Motivation as an enabler for academic success[J]. School Psychology Review，2002，31(3)：313-327.
[5]Duckworth，A.L.，Gendler，T.S.，Gross，J.J. Self-control in school-age children[J]. Educational Psychologist，2014，49(3)：199-217.
[6]张锋. 中学生时间管理自我监控量表的研究[J]. 心理科学，2007，30(3)：668-671.
[7]方来坛，时勘，张风华. 中文版学习投入量表的信效度研究[J]. 中国临床心理学杂志，2008，16(6)：618-620.
[8]刘惠军，郭德俊. 考前焦虑、成就目标和考试成绩关系的研究[J]. 心理发展与教育，2003，19(2)：64-68.
[9]周浩，龍立荣. 共同方法偏差的统计检验与控制方法[J]. 心理科学进展，2004，12(6)：942-950.
[10]Collie，R.J.， Martin，A.J.， Papworth，B.， Ginns，P. Students’ interpersonal relationships，personal best (PB)goals，and academic engagement[J]. Learning and Individual Differences，2016，45(1)：65-76.
(作者单位：上海市嘉定区教育学院，上海，201808。该单位为《中小学心理健康教育》杂志社副理事长单位)
编辑/于 洪 终校/张 帆, 百拇医药(谭海燕)