(三)后事之师——“要是能重来，会怎么样”

    课堂上让学生“卷入”故事，还要引导学生“跳出来”，站在更高的层面分析。这时学生更像一个“指导者”，理性分析当事人的得失，给出正确的指导。

    针对故事，以萨提亚的“冰山理论”为支撑，引导学生分析当事人各种行为背后的应对方式、感受、观点、期待、渴望以及自我层次。在学生积极参与的基础上，借助对故事当事人的分析，引导学生运用所学知识解决问题，在解决问题的过程中深化理解，同时“自助助人”，发挥同伴影响的积极作用。

    三、教学举例：从旁观者到参与者

    在生命教育的单元，教师引用了朱德庸的漫画《跳楼》作为故事情境：一个女孩从10楼楼顶跳下，她看见10楼恩爱夫妻正在互殴;看到了9楼平常坚强的Peter正在偷偷哭泣;看到8楼的阿妹发现未婚夫移情别恋;看到7楼的丹丹在吃抗抑郁症的药;看到6楼失业的阿喜还是每天看报纸找工作……女孩最后感叹：“在我跳下之前我以为我是世界上最倒霉的人 ......