〔关键词〕兴趣;生涯教育;活动设计

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)31-0051-03

    【活动理念】

    根据舒伯的生涯发展理论，高中阶段是生涯发展的探索期，该阶段的主要任务是发现兴趣，学习知识，提高技能，进行自我尝试、角色试探及职业探索等。高中生涯教育应通过帮助学生进行生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯决策等活动，培养学生的生涯能力，促进学生生涯成熟，并应对新高考背景下的诸如自我、关系、学业、未来等一系列决策。对高中生进行生涯教育，可以促进学生自我认知、激发学生学习动力、实现自我管理、理性地选择未来等。

    本课内容是生涯教育“自我探索”中的一课——兴趣探索，以侯志瑾教授《高中生涯发展指导》书中划分的六个兴趣学院为依托，试图引导学生借助霍兰德的职业兴趣理论，初步认识自己兴趣的类型，探索发现适合自己的职业类型。在了解自己的兴趣基础上，指导当下的学习和生活，为成长助力。

    【活动目标】

    1.了解兴趣的内涵，了解霍兰德职业兴趣理论中每个兴趣类型的特点和适合的职业 ......