〔关键词〕班级管理;心理健康;教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)31-0053-02

    据说小洁在考试中作弊的手段极其高超，神不知鬼不觉就可以轻易拿到高分。有人开玩笑说这个小家伙的“无间道”水准简直可以成为高级间谍。教师们背后议论归议论，但没有真凭实据，也不好轻易下结论。我接班后，小洁在一次期中考试中又“一不小心”得到了年级最高分。小洁的日常表现和作业情况与这个成绩有很大的反差，我基本上可以断定这个成绩有些“来路不明”。怀疑归怀疑，面对小洁如此“优异”的学习成绩，我也不能无动于衷，至少应该有些表示啊。如何对这个令人疑惑的成绩进行“无公害”处理呢？思量再三，我最终决定索性假戏真做，将错就错，并期待小洁在弄假成真之中“化茧成蝶”。

    一、搭建信任的平台

    依靠作弊获得“优异”成绩，学生的内心活动是非常复杂的：祈求不要被发现，期待得到老师的承认，因为作弊造假也有点内疚，内心发虚的学生急于博得班主任的信任。因此，弄假成真的当务之急就是在师生之间搭建信任平台。相对于那些已经放弃学习、对成绩的好歹都无动于衷的学生来说 ......