〔摘要〕以广东省惠州市南坛小学实验学校为例，阐述了小学心理社团校本课程实施的“双阶段模式”。第一个阶段以成员心理建设为目标，通过“选拔—培训—评价”三个过程开展;第二个阶段以培养社团成员执行心理委员工作为目标，通过“培训—评价”两个过程开展。

    〔关键词〕小学;心理社团;校本课程;双阶段模式

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)31-0063-05

    学校心理社团是由学生组成的优秀团队，从学生中选拔心理素质较好且有助人意识的学生，担任班级心理委员一职。由于同学之间具有心理的同质性，有更多的共同语言，更贴近同学的心理，所以加强同辈的交流与合作，对开展学校心理健康教育工作具有重要意义。

    自2016年起，我校(广东省惠州市南坛小学，下同)成立阳光心理社团，借助兴趣课的平台，开设心理兴趣课，每学期有30课时左右，对社团成员进行培训并开展社团活动。在实践过程中，我校逐渐摸索出心理社团校本课程“双阶段”实施模式。通过对社团成员开展有计划、系统的培训，一方面可以以点带面建立学生层面的心理互助机制，发挥朋辈辅导的作用;另一方面，能够及时发现和预防学生当中的心理问题 ......