3.学业求助行为量表

    采用李晓东等[3]编制的“学业求助行为量表”，包括执行性求助、回避性求助，工具性求助(老师)、工具性求助(同学)四个分量表，共18个题目，采用likert5点计分方式。本次测查中，量表各维度的Cronbach’α系数分别是0.80、0.72、0.79、0.75。

    (三)数据收集与分析

    本研究主试为心理学专业学生，在两所中学，以班为单位集体发放并回收问卷。数据采用SPSS 21.0及其宏程序PROCESS(2.16版)进行分析。

    三、研究结果

    (一)共同方法偏差

    由于本研究所涉及的维度数据均由同一被试群体提供，因此采用了匿名施测、反向计分等措施来避免共同方法偏差。数据回收后，采用Harman的单因子分析方法来检验共同方法偏差的存在程度。探索性因素分析共析出11个因子，其中首因子解释率为20.01%，低于40%的解释标准，说明该研究不存在严重的共同方法偏差。

    (二)学业效能感、社会支持和学业求助行为的相关分析

    采用Pearson相关计算学业效能感、社会支持和学业求助行为各维度间的相关(表1) ......