(二)活动探究：营造氛围，促进学生的自主探索

    学生能否有意识自主进行探究，是心育活动课体验教学的关键点。在探究的过程中，首先，教师要精心设计教学主题——小组要讨论的问题、课题，主题要贴近学生经验，落在学生的最近发展区，最大限度地引起学生的共鸣。否则，出现“学生关心的未必是教师预设的，教师提出的问题未必学生感兴趣” 这种情况，则难以实现有效的合作与讨论。其次，还要设计合理的教学结构。比如设计一个学生个体力所不及、适合团体配合的活动，以唤起学生的合作需求，让学生自觉地参与分工——什么活动，怎么互动，活动怎样过渡、深入，并保证他们能体验到小组讨论的成功和快乐。最后，要巧妙调整小组讨论的过程。第一，教师要在有限时间中选择组织小组讨论的最佳时机。当出现新的情境，当遇上个人不能解决的问题时，当学生意见相左且有争论时，当学生产生讨论探究的欲望时……对这些时机，教师要有效利用。第二，要实行动态分组。分组时，保证组内异质、组间同质，定期实现各小组成员互换、流动和小组内成员角色轮换，并明确分工，各司其职，以保证有序有效。第三，要给予学生足够的时间和广阔的研究空间，保证组间、组内有机会相互切磋，共同提高，学生充分发挥主动性，形成互相信任、互相激励、互相帮助的良好品质。

    (三)互动交流：高效反馈，提高学生学习和发展的深度体验

    心育活动课的体验教学 ......