教师总结，学生读出。

    (1)学习方面：作业拖拉，不复习;书写不认真，成绩不理想。

    (2)服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份，总是弄脏衣服。

    (3)社交方面：外出玩耍不提前交代清楚，不按时回家，让父母担心。

    (4)卫生方面：房间脏乱差。

    (5)安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。

    (6)饮食方面：挑食，暴饮暴食，乱吃垃圾食品。

    (7)娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视、玩手机等。……

    (评析：教师的归纳细致全面，同时也为下面的教学环节——认识到唠叨是爱，想不让爸妈唠叨需要改善自己——做铺垫。)

    师：假如你是萌萌的好朋友，看完这封信后，你同意她离家出走吗？

    生：不同意。

    师：如果你是青青，你该如何去劝劝她？以小组为单位，推举两人分别扮演萌萌和青青，展开对话，其他同学出主意。

    (评析：通过角色扮演，让学生能够体会爸爸妈妈的良苦用心，并学会一些简单的与爸爸妈妈沟通的技巧。)

    板书：唠叨是爱 换位思考 改善自己 沟通交流

    师：尽管有好朋友的劝说，可萌萌最终还是离家出走了。

    她出走后很快钱花光了，肚子饿了一天一夜，在一个面馆前停留了很长时间，面馆老板没收她的钱，给了她一碗面。她狼吞虎咽地吃下去，向老板深深地鞠了一躬，并说老板是他的救命恩人 ......