课堂心理教育

    课堂上，我首先让学生把自己完成的作业充分展示出来，然后在学生思考、交流分享的基础上归纳总结：这个“乔哈里视窗”是我们认识自己并开发自己潜能的一个工具，如果我们想要增加认识同学的机会，就要适当扩大自己的公开区;如果我们想要更清楚地认识自己，就要缩小自己的盲目区，正确对待他人的评价;如果我们想要提高他人对自己的信任度和增加沟通成功率，也要适当缩小自己的秘密区;同时，我们还要挖掘自己的未知区，开发自己的潜能。在这个时候，自然过渡到学生提出的“如果自己不满意的部分也要接纳，那么还需要改进自己吗”这个问题上，我采用自由辩论的方式，让学生充分发表自己的意见和看法，从而解除学生的困惑。同时适时进行指导和道德引领：接纳自己就是接纳自己的全部，包括接纳自己的满意部分和不满意部分。接纳自己的不满意部分，不是放任自己的缺点，而是要懂得缺点中蕴藏着成长的契机，只有正视自己的不足，主动改正缺点，才能克服自卑，充满自信;只有不断完善自我 ......