心理教师有不同的角色定位，有的学校将心理教师视为学校里一个边缘的可有可无的学科教师，认为心理教师就是单纯传授心理学知识，走课程化模式;有的学校将心理教师等同于心理医生，认为心理教育就是对心理有问题的学生进行辅导和咨询，走医学化模式;有的学校将心理健康教育纳入德育体系，认为心理健康教育是另一种形式的德育，心理教师兼职德育处工作，走德育化模式。

    以上对心理教师角色身份的认识和位置的安排，都不能充分发挥心理教师的专业优势和在学校心理健康教育中的骨干作用。而构建学校心理健康教育网络，让心理健康教育在各种教育教学活动中实现渗透的目标也难以达成，在这样的情形下，即使心理教师尽心尽责，使出全身解数，也难以取得心理健康教育的实际效果。

    (三)部分心理教师的实际工作能力与学校心理健康教育的工作需要相脱节

    就专业水平而言，我国心理教师与国外学校的心理教师是存在很大差距的，但却担负着比后者更多的心理健康教育和辅导任务。因为心理健康教育往往被认为是心理教师一个人的事，心理教师一方面需要面对全体学生，采用多种途径和形式开展心理健康教育，不断优化学生的心理素质，另一方面需要对出现不良心理状态的学生进行专业辅导，可谓任务繁重。

    相对于其他学科，心理课不仅没有固定教材，而且课堂管理更困难，心理课要上出“心理味”，不仅需要心理教师有扎实的专业功底 ......