〔摘要〕人格教育中，性别角色教育对于促进青少年个性发展、提高青少年社会适应能力及促进青少年人格发展和完善具有积极正向的作用。国内外越来越多的研究表明，双性化的性别角色类型能使学生的发展不再受到性别刻板印象的束缚，注重吸收异性优势特质及培养良好的个性心理品质，对提高青少年的心理健康水平和主观幸福感意义重大。

    〔关键词〕人格教育;性别角色教育;双性化;青少年

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)32-0072-02

    随着学界普遍将双性化人格特质视作能够良好适应社会、构成理想的心理健康模式，并在不同情境中都能取得成功的理想人格特质以来，不光高校，越来越多的中小学也逐渐将双性化人格教育、性别角色教育置于学校心理健康教育课程体系中，并强调通过发展学生的异性优势特质来充分发挥性别间的优势互补效应，以提高学生主观幸福感和心理健康水平。

    十年前，不论是在家庭教育、学校教育抑或是社会教育中，在性别角色教育过程中教育者们都一味盲从地采用单性化性别角色教育，即教育者由于持有一种传统的性别角色期望，只着眼于培养受教育者的典型男性化或典型女性化特征。如认为男孩子就应该“有泪不轻弹”，就应该“粗枝大叶”;而女孩子就可以“优柔寡断”，“听话懂事”是女孩子正常的表现。在一项有关小学教师的性别角色认知的调查中发现：绝大多数的教师认为女生经常哭哭啼啼或者害羞是十分正常的，并认为男孩子的冲动莽撞是可以理解的 ......