〔摘要〕智力落后儿童情绪不稳定，控制情绪的能力差，并常表现出暴力行为。教师采用游戏疗法，对智力落后學生李某的暴力行为进行了干预，通过主动参与李某的游戏活动、尊重他对游戏项目的选择、引入别的同伴、在群体中玩游戏四个阶段，帮助他建立信心，满足他被关注的情感需求，效果较好。

    〔关键词〕智力落后儿童;情绪问题;游戏疗法;辅导个案

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)33-0048-03

    智力落后儿童情绪情感发展的特点包括四个方面：情绪不稳定，体验不深刻;情感体验的强度与引起情感的外部作用强度不一致;控制情绪的能力差;高级情感发展缓慢。智力落后儿童的情绪长期停留在较低的水平或层次上，其表现之一就是情绪不稳定，容易冲动，易受外界情境的支配;情绪情感常常是外露的，比较简单和极端，缺少中间层次。智力落后儿童的情绪情感往往受机体的生理需求和激情所支配，难以按照社会道德、行为规范来调节或控制自己的情感。

    游戏治疗是指在心理治疗理论指导下，通过游戏活动而建立人际关系，帮助当事人成长和发展。有研究表明，游戏治疗对情绪管理是有效果的，它可以让学生在辅导的过程中感到放松 ......