〔摘要〕自闭症学生常常伴有情绪行为问题，情绪的调控能力直接影响他们的学习和生活。运用有效的手段帮助学生体验和表达情绪情感，学会有效控制、调节情绪行为，对于他们的学习和生活有积极的作用。教师运用ABC观察法观察和记录自闭症学生情绪行为的表现，通过改变前因的方法，有效干预了自闭症学生的情绪行为问题，对学生的学习和生活有显著的促进作用。

    〔关键词〕自闭症;情绪行为;ABC观察法;辅导个案

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)33-0050-03

    一、个案基本情况

    萱萱(化名)，男，13岁半。没有主动语言，与人沟通困难，不能正确表达自己的需求。进入青春期后，情绪及行为问题更加突出。他经常大声喊叫，当自己的需求得不到满足时，就会大发脾气;在情绪波动时会捶打自己的头，用头撞墙，偶尔有攻击他人的行为;他的破坏性很强，经常毁坏东西，有时会用嘴撕咬袜子和鞋带;嘴里时常发出哼哼的声音，高兴时会边笑边在教室中跑来跑去;他的自理能力很差，上学需要阿姨的陪同，之前有尿裤子的情况，经针灸治疗后好转;手里喜欢拿满各种各样的东西，让他放下东西就会大发脾气;他喜欢听音乐，但是音乐不能停，音乐停下来会引发他的情绪问题。

    二、原因分析

    萱萱小时候，家长比较溺爱他，为了让他安静下来，会无条件满足他的任何需求。他一闹，家长就用零食来哄，他渐渐习得了用发脾气、哭闹等方式来获得零食的方法。萱萱进入青春期后更加叛逆，家中有了小妹妹后 ......