〔关键词〕存在主义;人本主义;价值选择

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)34-0078-02

    “唯考试论”已经被批判了许多年，“素质教育”也被提倡了很多年，可是，时至今日，我们的教育制度、教育体系和教育手段在很大程度上仍然是围着考试转，以考取高分作为教育的惟一目标和终极目标。这在基础教育阶段尤甚。

    这种“以分论教”的价值取向本质上是对教育的本末倒置。教育的目的是能力的提升，分数只是外部指标，何况任何一种考试的分数并不能全面说明学生的能力状况。

    即使在这样尴尬的现状面前，还是有很多的学校领导要求学校心理教师多多辅导学生，目的就是获取高分、“考得更好一点”。

    作為学校的心理教师，你会怎样选择？是顺从领导的期望，竭力帮助学生的分数“高一点、再高一点”，还是从尊重生命出发，为学生提供自由发展的空间，把分数放到该放的地方去？

    我认为，无论是对人对己还是放眼长远 ......