(四)因势利导——表达欣赏、理解和尊重，关注积极点

    在“重新起航”这节课上分享寒假最开心的事时，有个学生说参加了某明星粉丝会成立五周年让她很开心，她的发言得到了很多学生的呼应。这时教师可以先从情感上表示理解——青春期的孩子追星很普遍，然后加以积极引导。教师可以这样说：“每个成名的偶像可能也经历了不为人知的艰辛，你喜欢他们肯定是他们身上的某种积极品质吸引了你，老师相信受这样的好品质的感染，你也会变得越来越优秀!”教师首先从学生的角度去理解她，尊重她的感受，同时借势对学生加以引导。用学生自己的兴趣点来激励她，比老师的说教更有效果。

    (五)借力打力——引发反思

    同样是分享寒假最开心的事，一学生说打游戏过级很开心，教师问他为什么觉得最开心，他说可以在同学面前“显摆”。教师转问全班学生：“我们进行一项活动或者完成一项任务，动机主要有两类，要么是想掌握这项知识技能从而增长能力 ......