〔摘要〕咨询教师通过对普通小学中一例孤独症谱系障碍(ASD)学生的观察和研究，发现该学生在言语表达、人际沟通等方面明显落后，同时伴随一定的攻击性行为。教师针对学生的特殊情况，制定个别化教育计划，促进其薄弱领域的发展，效果较好。

    〔关键词〕孤独症谱系障碍;言语表达;人际沟通;辅导个案

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)36-0048-03

    近年来，随着《第二期特殊教育提升计划(2017—2020)》的提出和融合教育理念的推广，学校教育更加关注有“特殊教育需要”的儿童。在此大背景下，本研究借“随班就读”项目推广的契机，针对普通小学中特殊儿童的教育需求进行筛查，以个案研究的形式，以点带面地探讨如何有效开展有特殊需要儿童的个别化教育。

    一、个案概况

    (一)基本資料

    小可(化名)，男，7岁。现与父母居住于广州某中高档小区;父母偶有矛盾，母亲是全职妈妈，父亲为家中经济主要来源;父母对儿子都十分关心，家族无精神病史;小可在6岁时被诊断为孤独症谱系障碍。

    (二)基本能力

    通过韦氏智力量表测验发现 ......