〔摘要〕面对班级中有抑郁情绪的学生，班主任可以通过调动多方资源，合力疏导学生的抑郁情绪。本文结合案例，提出了班主任疏导学生抑郁情绪的三条策略：建立良好的心理环境，培养积极的成功体验，重建家庭的支持系统。

    〔关键词〕抑郁情绪;班主任;班级管理

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)02-0076-03

    青少年处于心理发展的关键期、情绪发展的“暴风骤雨期”，情绪情感既敏感又脆弱，極易产生各种矛盾与冲突，产生复杂多变的心理困扰。其中，抑郁是中学生群体中常见的一种情绪困扰，是一种感到无法应对外界压力而产生的消极情绪，常常伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验。

    班主任作为班级的管理者，他们的工作具有育人时空的广延性和育人方式的多样性，在青少年心理健康教育中具有无法取代的特殊的作用。面对中学生出现的抑郁情绪问题，班主任应利用多方力量，为学生的心理健康保驾护航，携手驱散孩子心头的阴霾，点亮孩子的精彩人生。

    一、案例背景

    (一)基本情况

    木儿(化名)，16岁，初三学生，彝族，单亲家庭。少小时父母离异，和母亲、哥哥、妹妹生活 ......