2.训练后低分组被试注意力水平增量比较

    由表5可知：从三个实验班与对照班对比的角度——首先，在注意力整体水平上，认知行为训练团体辅导和正念训练团体辅导对于低分组学生的提升效果更显著(p=0.039)。其次，在注意力稳定性品质上，感觉通道、认知行为训练以及正念训练团体辅导三种方案对其的提升效果均呈显著相关(p=0.002)。最后，在注意力分配、广度及转移品质维度上，三种辅导方案虽对其有提升的作用但效果不显著。

    从三个实验班相互对比的角度——认知行为训练团体辅导相较于正念训练团体辅导对于低分组学生的稳定性的提升作用更为显著(p=0.002)。

    三、讨论

    (一)训练方案对实验班全体学生注意力提升的效果分析

    本研究所编制的三套注意力团体辅导方案对于五年级学生注意力整体水平均有不同程度的提升，这与前人已有的研究结果一致。在不同注意力训练方法对于不同品质的提升方面充实了前人的研究结论。

    1.感觉通道团体辅导训练方案效果分析

    以往多数研究认为感觉通道训练能够显著提高学生的注意力水平，如仲蕾蕾[13]对13名小学生进行了由视觉训练(集中、分辨、理解)和听觉训练(集中、分辨、记忆)交替进行的注意力训练，结果表明感觉通道中视觉和听觉的训练可以提高注意力水平 ......