〔摘要〕课堂是教师教学的主阵地，在实际教学过程中，很多老师都遭遇过令人尴尬的冷场局面。冷场是课堂常见的一种现象，本文从四个方面分析了课堂出现冷场的原因，并结合自身教学实践提出了具体应对冷场的策略，以期课堂教学活动有效开展。

    〔关键词〕心理课;课堂;策略

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)04-0020-03

    近期我在执教过程遭遇了一次“课堂危机”，虽然化险为夷，但也引发了我诸多反思。在执教“珍爱生命”时我设有一问：“人为什么活着？”，我的意图是让学生了解生命的意义，但由于问题设计过于宽泛、生硬，学生“无从下手”，课堂一时陷入了“冷场”。而后，在给其中一个班上课时，有位学生回答“活着是为了等死”，全班哄堂大笑，笑后课堂气氛立即冷了下来，学生们看着我，都在等我的反应，当下我感到有些尴尬，但还是马上调整了状态，继续追问“我觉得这位同学的回答很有意思，出乎我的意料，不知道你能否与我们分享一下，为什么会有这样的感想？”。这位同学接着说“每个人都要死，这是必经的过程，人活着的每一天都不知道哪天会突然死去，你永远不知道意外和明天哪个会先到来，所以其实活着就是一个等待死亡的过程” ......