4.过渡语：在演练中我们发现真的很容易“踩雷”，一不小心就说出了“不应该说的话”。其实你的每一个动作、眼神和语气传达出来的感同身受，比说什么都重要。需要注意的是，心理委员也需要关注自身的心理状态，如果你觉得对方的状态超过了你的处理能力范围或你觉得心里不舒服，那就应该及时反馈，汇报给心理教师，避免过度卷入。

    设计意图：通过“有效陪伴知多少”让学生通过思考和相互讨论，澄清观点;每组代表发言后张贴成果，更是用一种直观的方式呈现出朋辈辅导可获得接纳的方法，集思广益，为学生进行朋辈辅导提供多种思路;“角色扮演”则运用所学进行实操，选取两种常见危机后情绪反应进行朋辈辅导，在演练中点拨学生，关注细节，重在情感的表露和同理，旨在不断深化，巩固所学。

    四、团体活动结束阶段

    (一)冥想

    冥想指导语：(播放背景音乐：班得瑞轻音乐)

    现在 ......