〔摘要〕为探讨中小学生积极心理品质与自我管理之间的关系，采用中国中小学生积极心理品质量表和自我管理问卷，对四川省某学校386名四至七年级学生进行调查研究，得到有效问卷357份。结果发现：不同年级学生在积极心理品质问卷的智慧和知识、勇敢、人性、公正、节制和超越品质上的差异非常显著;积极心理品质与自我管理的时间计划、自我情绪调控、自我激励管理、知识整理维度呈显著相关;积极心理品质对自我管理各维度分数的变异率的解释范围为11%～20%。结论：积极心理品质发展较好的学生自我管理能力较强。

    〔关键词〕四至七年级学生;积极心理品质;自我管理;现状调查

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)06-0010-04

    一、引言

    美国心理学家塞里格曼(Seligman)和奇克森米海(Csikszentmihalyi)在2000年提出，心理学不仅要治疗心理疾病，还应该把工作重点放在培养人们的优秀品质，使人们生活得更好这个方向上去[1]。积极心理品质是指个体在先天潜能和环境交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质，这些心理特质影响、决定着个人的思想、情感和行为方式的积极取向 ......