〔摘要〕采用“中小学生学业求助问卷”和“我的班级问卷”对广东省深圳市三所学校共238名初中生进行追踪研究，探讨班级环境和学业求助之间的关系，以及小班化对其的影响。结果表明：(1)班级环境中的师生关系、同伴关系、秩序和纪律与学生积极的学业求助行为呈显著正相关。(2)班级环境中的学习负担与学生积极的学业求助行为呈显著负相关。(3)在追踪的两次测量中，均未呈现出小班化教学对班级心理环境构建的积极影响。根据目前的研究结果，在接下来的研究中，将继续探究不同班级环境下优化师生关系、同伴关系、秩序纪律的具体措施。

    〔关键词〕学业求助;班级环境;小班化;初中生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)06-0021-05

    一、引言

    在日常教学中，教师都希望学生能及时掌握所学知识，在遇到学业困难时能积极向老师和同学请教、求助。但是在实际教学当中，学生的学业求助行为并不尽如人意，特别是初中生，进入青春期后，生理和心理都发生了剧烈变化，有的学生会逃避问题，忽略问题，而不选择求助;或者直接求助答案而非解题思路和过程 ......