通过初次了解情况，我知道了原来小莉从全年级前五名到初二下滑了几十名，巨大的心理落差让她对自己失去了信心。她上课走神，发困，注意力不集中，学习效率下降，因为担心辜负父母的期望，她晚上会失眠，夜里经常醒来哭泣，对即将到来的期中考试忧心忡忡。情绪低落，整个人变得不想说话，曾经活泼开朗的小莉发生了巨大的变化。面对小莉因学习压力受到影响的情况，我想到了结合绘画疗法中的“爬山图”技术，希望对她的压力状态进一步评估，明确学习目标，缓解考前焦虑。

    (二)爬山图绘画及其解读

    在明确小莉想要解决的问题是缓解学习焦虑、提升成绩之后，我递给小莉A4纸、铅笔和彩笔，让她画一幅爬山图，把近期体验到的压力想象成一座山，把人物爬山的场景画出来，时间为10分钟。小莉对这种方式很感兴趣，花了7分钟完成了绘画。

    我先让她描述画面，包括山、人物以及爬山的方式。她描述到自己在爬山，爬到中途的时候非常吃力、痛苦，前面已经有人超过她，好不容易快到终点的时候却被一块巨大的石头挡住了，最后她登上了山顶，在山顶插上胜利的旗帜。

    接下来，我通过对山、人物、爬山的方式以及添加物的分析从整体上把握画面的内容。

    山从一开始的平缓到后面越来越陡峭，山的体积很大，只画了一部分，说明她目前体验到比较大的压力;我注意到小莉画的人物很模糊，表明她对自己的状态不够自信;人物的表情非常伤心失落 ......