〔关键词〕疫情;隔离;心理课设计;高中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)08-0028-04

    【活动理念】

    人人都有可能接收到亲友的转发信息。2019年末至今，武汉新冠病毒肺炎的各类消息陆续通过各种媒体进入民众视野，各类消息鱼龙混杂、真假难辨。青少年学生尤其关注网络信息，但缺少现实体验，很可能在不知不觉中成了不实信息的传播者。

    对高中生来说，一方面要加强对信息的理性解读。社会心理学相关理论指出信息对人的说服存在两种途径：“外周途径”面向很少进行信息分析的听众，“中心途径”面向愿意深入分析的听众。听众的加工和分析程度越高，越能看破信息中不合理的部分，并进行独立思考。另一方面，学生也需体会信息背后的“人心”，思考人们的转发动机，我们会发现多数信息传播并非出于恶意，更多时候，是出于对亲友的爱和关怀。出于此点考虑，本课引导学生将善意的动机剥离失真的信息，接纳他人慌张的爱，但不继续发酵谣言。

    【活动对象】

    高中学生

    【活动目标】

    1.认识谣言产生的社会心理学机制 ......