〔摘要〕学习策略研究一直是教育学和心理学领域关注的热点，本文基于前人研究，从元认知监测判断的主要形式——学习判断的角度提出可能的学习策略，并对其理论基础进行归纳总结，为国内学习判断在学习策略方面的应用实践研究提供借鉴。

    〔关键词〕学习策略;学习判断;中学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)08-0073-02

    我国中学生的学习一直是社会各界和家长关注的重点，特别是高中阶段的学习直接与高考挂钩，对学生未来发展和专业职业选择都有重要意义。刘电芝、黄希庭[1]认为，学习策略的应用水平是衡量个体学习能力高低的重要尺度，是会不会学习的标志之一。中学生能否在学习过程中采取合适、有效的学习策略，对提高学习效率至关重要。

    一、中学生学习策略概述

    钟祖荣[2]认为，学习策略与学习方法属同一概念，本文一律采用“学习策略”一词表征此概念。刘电芝认为，学习策略是学习者在学习活动中开展有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。学习策略的分类有多重标准，在中学生日常课堂学习中，重复学习和测验是常见的学习策略，重复学习多发生在中学生的自发学习中 ......